上海市奉贤福山外国语小学

福山外国语小学原名福山路小学，坐落在浦东陆家嘴金融贸易区。地铁2469号线世纪大道站1号出口对面，总部校区分布在两个校区，1-2年级坐落在梅园五街坊，商城路松林路处，3-5年级在梅园三街坊，位于福山路商城路处。学校对面就是梅园公园，得天独厚的地理位置使学校闹中取静。福山外国语小学始创于1987年，学校有教学班10个，学生均来自于校区范围的新村居民家庭。总校是福山小区。学校分布在四个校区，占地面积共41591平方米，建筑面积31245平方米。

福山外国语小学学生活动学校提出学英语要从娃娃抓起，一年级就开设英语课，顶住了压力，克服了困难，自编教材，自培教师，注重科研，关注实效。经过上下不懈努力，学生爱上了学英语，提升了学习能力和应用能力。学校确立了英语特色，提高了办学成绩，获得了社会。之后，英语教学改革经验复制应用到各个学科实验引发学校全面的教学改革。

1987年建校，占地面积9.7亩，公建配套小学。学校自1991年开始探索英语教学特色，在全市率先开设低年级英语课；1993年成立大中小幼英语教学联合体，注重教材开发、师资培训等方面的研究与实践；校长石惠新自1995年9月担任校长后，带领老师认真研究学生特点，积极探索教学规律，以实施“英语情趣教育”为抓手，大力推行英语学科教学改革，走出了一条以自编英语教材、营造语言环境、创设情趣教学、强化口语锻炼为主要内容的英语特色教学之路。1998年，学校又在全市率先开展双语教学的实践探索，相继在数学、音乐、美术、体育、手工劳动及国际理解教育课程中进行双语尝试，并自编了一套完整的数学-英语教材。从英语起步，经过个十余年的艰苦创业，学校终于以英语学科特色立校，办学质量显著提升，社会公认度不断提高。

得益于英语特色打造过程中对师生开放胸怀和视野潜移默化的影响，学校实施“国际理解教育”，提出了培养具有国际视野的中国人和“我们从这里走向世界”的办学目标，由此带动了学校全面课程改革，学校办学规模也随之持续扩大。

2000年9，原瑞华小学并入福山路小学；2002年9月，原陆家嘴花园小学并入福山路小学；2002年10月，福山路小学更名为“上海福山外国语小学”，成为上海市的一所公办外国语小学，并被中国教育学会外语教育专业委员会命名为“外国语实验学校”；2004年9月，学校在位于城郊结合部的证大家园小区创建了第四个校区——证大校区。

“上海福山外国语小学”这个称谓的正式诞生标志着学校进入新的发展阶段。当时的石惠新校长清醒地意识到，为了能在激烈的教育竞争中、在急剧的教育变革中立于不败之地，学校必须跨越个十余年以英语学科教学特色“立校”的发展阶段，寻找“兴校”之源，精心打造学校品牌、提升办学层次、提高学校声誉。

福山外国语小学校门为此，学校立即组织教师团队展开研讨，以国家和上海市的新一轮课程改革为契机，敏锐地捕捉到当时前沿的国际理解教育理念，经过反复酝酿和论证，学校决定以外语特色为发展基点和龙头，开始了小学国际理解教育实践的破冰之旅。经过又一个十年的艰辛探索，“国际理解教育”成为福山的办学特色，在特设课程、主题活动、学科渗透方面摸索出一套卓越的实践经验；石惠新校长主编的《国际理解教育小学生读本》（一至五册）成为广受欢迎的校本教材；课题研究成果《小学实施国际理解教育的研究与实践》获得上海市教育科研成果二等奖；2010年，学校以国际理解教育为核心的课改成果获得了全国基础教育课程改革教学研究评选三等奖。学生和教师都从国际理解教育中获得了成长。“国际理解教育”正在成为福山的优势和标识，成为学生、家长和社会高度的办学特征。

随着福山办学质量的不断提升，学校逐渐成为浦东新区、上海乃至全国都有良好声誉的学校，越来越多的学生期待能够享受福山这一优质教育资源。于是，福山积极响应推进教育均衡发展的要求，接受浦东新区、其他区县及上海市教育行政部门的委托，从2007年开始，以福山教育文化传播与管理咨询中心为依托，先后委托管理了浦东新区高行小学、浦东新区福山同乐幼儿园、上海工商附小、闵行福山实验学校、奉贤区四团小学，福山对被托管的学校实施专业化、标准化管理，促使更多的学生享受到了优质教育资源，对促进教育均衡发展做出了一定的贡献。同时，为了更好地满足人们日益多元化的、高标准的教育需求，上海民办福山正达外国语小学于2009年9月应势开办，旨在为人们提供多元的、可供选择的教育服务。此外，福山还通过承担培训项目、举办教育论坛、组织教学研讨、组建教研联盟等活动，积极开展对外交流，辐射福山经验。

在这两个“十年”间，从学科特色到学校特色，从主动求生存到自觉要发展，从名不见经传到广为转播。与学校所形成的精神文化密切相关。我们同心——建立同一个理念，同一个标准，同一个流程；我们合力——横向连接，纵向牵引；我们并进——校区联动发展，教师个性发展，团队和谐发展。

福山外国语小学建筑福山外国语小学的学生除了校区范围内的，还因学校的成功教育吸引了来自本市18个区县、全国包括台湾、香港在内的20多个省市、7个国家和地区的学生。福山人以其崇高的教育理念和先进的办学思想和独到的教学策略赢得了社会的赞誉和认同。

基本设施

学校设备，现有多功能厅4个，多媒体教室4个，语言室4个，电脑房4个，电子阅览室4个，音乐室8个，美术室7个，图书室4个，藏书室4个。舞蹈室4个，劳技室5个，卫生室4个，自然常识教室5个，闭路电视演播室1个，转播室4个，广播室4个，钢琴房8个，档案室2个，门卫室4个，教室99个，办公室78个。

艺术设施

学校音乐教室条件优越，共有音乐室6个，琴房大小共8间，钢琴30架，电子钢琴3架，教学辅助机3架，音响设备9套。

体育设施

学校体育设备精良，室内体育馆2个，建筑面积为1935平方米。足球场3个，乒乓房2个，建筑面积为1220平方米，可放20只乒乓球桌，可同时供12组进行比赛。校园内还设有攀岩、肋木、竹竿、爬绳、垂挂沙袋等，操场上有200m跑道2条，150m跑道1条，100m跑道1条，60m跑道3条。

美术设施

学校美术教室用品到位，共有美术教室6个，贮藏橱8个，陈列橱8个，共陈列临摹石膏体近百件，供教学所需。

福山外国语小学管理框架总校长领导下的、以职能部门专业引领为基础的托管学校校长和校区校长负责制。

——总校长领导职能部门对托管学校开展专业指导；总校长领导托管学校校长、校区校长实施学校管理。

——职能部门发挥专业优势指导托管学校开展校本研修、教师培训、课程研发、教育科研、教育信息化等工作。

——每个校区设一名校长，全面实施行政管理，全面主持日常教育教学及管理工作，协调各方关系,，并承担责任。各校区设两名校办主任，一名负责教师、教学及教务管理，另一名负责教育、学生及家长工作。这样的设置精简科学高效,确保规模扩大的同时质量不稀释。

总校长

福山教育（集团）总校长：石惠新。

现任上海市第11届委员。曾任上海市第11、12届人大代表，被授予全国巾帼建功标兵、全国中小学外语教师园丁、上海市劳动模范、上海市教育工作者、上海市教育科研先进工作者、上海市“三八”红旗手、浦东新区首届十大杰出青年、浦东新区青年突击队标兵、浦东新区十佳“三八”红旗手、浦东新区园丁、浦东开发建设杰出人才等荣誉称号。

在担任福山外国语小学校长期间，她带领老师认真研究学生特点，积极探索教学规律，走出了一条以自编外语教材、营造语言环境、创设情趣教学、强化口语锻炼为主要内容的外语特色教学之路。她倡导实施国际理解教育并取得了卓著成果，在国内具有重要影响。她主编的《国际理解教育小学生读本》成为广受欢迎的校本教材。2010年，获全国基础教育课程改革教学研究评选三等奖。曾主编《福山质量管理手册》、《福山高处人为峰》、《福山教育叙事》、《校本研修与教师发展》、《小学英语情趣教育》等专著。

托管学校领导

上海福山外国语小学校长：钱芳

书　记：杨悦艳

校区校长（福山）：钱芳

校区校长（瑞华）：李颖华

校区校长（花园）：杨岚

校区校长（证大）：蒋志华

上海民办福山正达外国语小学校长：孙学文

上海浦东新区高行小学校长：屠文华

上海浦东新区工商附小校长：顾惠忠

上海闵行区实验学校校长：金小燕

上海奉贤区四团小学校长：胡爱花

职能部门

福山教育（集团）职能部门分设课程教学部、课程研发部、学生发展部、信息资源部、教育科研部、事业发展部、人力资源部、后勤服务部。

上海市文明单位

课题实验学校

国家基础教育研究中心实验学校

全国雏鹰大队

全国外语特色学校常务会员校

上海市首批教师专业发展学校

上海市行为规范示范校

上海市教育科研工作先进集体

上海市外语特色小学

上海市首批中小学双语教学实验学校

上海市教科院普教研究所科研基地

华东师范大学实验基地学校

上海师范大学实验基地学校

上海市素质教育实验学校

浦东新区外语特色学校

浦东新区家庭教育指导示范学校

浦东新区家长学校

浦东新区所办学水平现状评估为示范一级、发展评估A等的学校

上海一所公办外国语小学

学校早在1993年就提出了“追求卓越、崇尚、面向未来、创办特色”的办学宗旨，在这一宗旨的引领下，形成了学校“高标准、高质量地实施初等义务教育，把福山办成一所融中西文化之长、开发多元潜能、为新世纪培养创新人才的外语特色学校”的办学目标。学校始终清醒地意识到：在基础教育阶段实施素质教育的根本目的在于把我国的基础教育办成大众化的卓越教育，通过适宜的学校教育机会，使每一个孩子内在的禀赋得到充分发展，张扬他们的个性，发挥他们的特长，使他们渐成有用之才。基于这一认识，在多年的办学过程中，结合迅猛发展的教育形势，结合教育改革的思潮，结合学校实际情况，学校逐渐形成了自己的办学理念：创造优质的教育环境，让每一个孩子受到适切的教育，得到和谐的发展。全校教职员工形成共识，矢志使福山成为孩子：希望的热土、成长的乐园、幸福孩子和谐发展的摇篮。这是教育观点的一次深刻的变革，是教育思想的一次升华。

2013年福山外语节活动图片一年一度的福山外语节是福山的传统节日，是孩子们的天地。从96年开始举办至今已8年了。每年我们都以不同的“某国文化”作为主题，将学生学习运用外语与了解世界文化的多元性相融合。将一个国家的文化集萃于福山的校园中，让学生在活动中体验，在体验中领悟，在领悟中收获发展和快乐。同时，通过外语节，福山也向世人展示她以外语教学为特色的素质教育的丰硕成果。外语节已成为福山路小学外语特色教学和素质教育有机融合的品牌项目，成为语言学习与文化渗透、艺术熏陶有效结合的教育载体，成为师生互动教学相长推动教学民主的良好形式。

倡导“共同参与、自主学习、合作发展”的外语节是福山孩子自己的节日，福山孩子已经成为外语节真正的活动主体。他们在参与筹备、收集资料、设计并制作吉祥物、小报等活动的过程中，锻炼了策划、组织、协调、管理和交流等各方面的能力，为未来参与国际竞争和合作奠定了基础。

从1996年开始，每年的福山外语节活动设计都富有创意，别具一格。无论是精彩纷呈的’96“福山杯”上海市小学生英语才能展示活动，还是97福山外语节、99福山外语节---美国文化周活动都至今使人难忘，回味无穷。而2000年举行的2000福山外语节——澳大利亚文化周活动更使人感到荡气回肠，看到了福山不不可估量的创造力。那工程浩大的沙盘制作，长卷画、网上交流使澳大利亚客人啧啧称奇。当澳大利亚环境部长夫人和澳领馆总领事夫人、美国犹他州大学教授等一批批中外宾客慕名来校参观时，当她们看到福山校园中那浓浓的英语氛围，她们不禁赞叹：“这是我们在上海乃至中国看到的的一所外语特色学校，这里的学生verygood，这里的老师excellent。

进入新世纪，我们相继举行了2001福山外语节—加拿大文化周、2002英国文化周和2003德国文化周。在加拿大文化周上，我们的学生还写信给加拿大总理克雷蒂安，表达了中国孩子对加拿大文化的浓厚兴趣，克雷蒂总理通过E-mail发来了热情洋溢的回信。通过学生，一国的总理与我们这所小小的学校有了联系。此外，以看白求恩的电影、讲白求恩的故事、演白求恩的事迹为内容的“白求恩专题”活动也成了加拿大文化周一道亮丽的风景线。前不久举行的福山外语节---德国文化周是我们以非英语国家为主题所举行的外语节，目的是为了更好地了解世界更多国家的文化，而在外语节上，我们把维护和平作为本届外语节的主题之一，表达了我们渴望世界和平，愿意为和平尽我们一份力的心情。

关于福山外语节，一位家长是这样说的：“福山外语节是福山小学的特色活动，这是一项知识性、娱乐性于一体的文化活动，从活动的整个过程看，小朋友们自己策划、自行组织、自行制作、自我交流，使他们在活动中各方面能力得到培养。就拿我儿子来说吧，自从文化周筹办之初，回家后，主动查资料，从辞海查，从书籍找，从画册翻，自己制作小报，画吉祥物，还参加学校的长卷画绘制，参与的意识强了，参与活动的积极性明显提高，尽管“作品”质量不高，但从参与活动本身来说，已经达到了活动的目的。什么是幸福，什么是快乐？幸福是一种发自内心的愉悦，幸福是一种处我吸引的内心体检。学习中也有幸福，学习的幸福，是一种能促使学生自我发展、亲身体检学习乐趣的快乐。外国文化，能使孩子们在一个新的天地中生活、活动和思考，这天地有别于我们身处的狭小的世界，这种学习会给孩子开辟各种乐趣的源泉，这种乐趣往往会上升为一种学习的幸福。福山的孩子在外语节中所体验和经历的学习，就是这样一种幸福。”

福山校区：福山路48弄1号

瑞华校区：商城路1178弄甲2号(浦东南路商城路)

花园校区：桃林路1055号

证大校区：五莲路1819号

正达校区（民办）：沈家弄路870弄1号

福山外国语小学大力推进“翻转课堂”项目

“翻转课堂”从英语“FlippedClassModel”翻译而来，是美国日渐流行的教学模式。所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。在信息技术普及的环境下，帮助教师实现课堂教学的结构性变革。

2013年11月1日下午，学校的翻转课堂项目组成员在福山校区进行项目推进工作会议，会议内容包括微视频制作和技术培训、翻转课堂教学应用交流、下阶段研究工作的布置等，本次会议有幸请到浦东新区教发院办公室主任助理、区教育手段与模式创新项目微课程专题负责人秦红斌老师进行了项目开展情况的指导。

首先由信息技术的李忠华老师根据前阶段翻转课堂实践中提出的问题，为大家提供了微视频技术相关内容的技术培训：视频格式的转换、视频的合并与剪辑、微课程平台的使用与管理等。接着，项目组的每位老师交流了自己在实践中的心得体会。然后，由秦红斌老师作精彩点评。一方面秦老师肯定了学校对本项目工作的重视，项目组教师的务实作风也得到了秦老师的赞许，另一方面，秦老师对于下阶段的工作，从课前、课中和课后三个方面对大家提出了许多宝贵的建议：课前，充分用好应用平台，制作微课程视频，设计相应的练习。课中，重点放在讨论交流和知识的拓展上。课后，及时记录教学心得，积累好手资料。

翻转课堂项目的实践研究，一方面作为学校教学变革的探索，是一种有益的尝试，帮助师生更好地适应新时代背景下的教与学，另一方面，教师在项目开展的过程中通过不断学习和体验，教师的理念得到更新，专业能力得到提高，终，帮助学生更好地学习。[2]